教育觀點|數(shù)字化如何讓科學教育有趣又有效-天天精選

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科學教育是布局未來的教育。近年來，各地中小學探索多種方式以推進科學教育，更好地促進學生全面發(fā)展。數(shù)字時代，如何發(fā)揮數(shù)字化教育資源優(yōu)勢，塑造科學教育新動能、新優(yōu)勢？為此，智慧教育專刊邀請讀者圍繞“中小學科學教育如何用好數(shù)字化資源”這一話題進行探討，敬請關注。——編者

  【觀點】

  資源數(shù)字化是新時代科學教育必然要求

  推進資源數(shù)字化是推動科學教育普及和提高的重要途徑之一。

  資源數(shù)字化是擴大科學教育資源覆蓋面的突破口。當前，科學教育區(qū)域發(fā)展不均衡，科學教育資源也尚未得到有效整合，特別是農村地區(qū)，學校科學教育基礎設施和師資不足，實驗室設備、實驗耗材和教學工具更新難、更新慢，影響了科學教育的推廣普及。推進科學教育資源數(shù)字化，讓在線課程、仿真實驗這些多模態(tài)的教育資源通過互聯(lián)網廣泛傳播，能使偏遠地區(qū)和資源匱乏的學校都能訪問到高質量的科學教育資源，而且復制和分發(fā)成本也遠低于傳統(tǒng)的教育資源，有助于縮小教育差距。

  當然，在推進資源數(shù)字化的過程中，也要持續(xù)加強農村學校的網絡接入和終端設備配置，確保師生能無障礙獲取并利用科學教育資源。

  資源數(shù)字化是師生共同成長的雙引擎。在基礎教育階段，“復雜實驗做不好，抽象實驗不好做，危險實驗不敢做”一直困擾著學校，而且課堂上的實驗大多是驗證性實驗，規(guī)定的實驗器具、方法和步驟，相差不多的實驗現(xiàn)象和實驗結果，難以讓學生真正地進行探索發(fā)現(xiàn)。而虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術的應用，把受限于環(huán)境或設備等無法進行的實驗進行模擬演示，各種微觀、抽象以及現(xiàn)實中不可見的現(xiàn)象學生都可以“觸手可及”，借助模擬仿真和建模軟件等探究學習環(huán)境，學生通過操縱調整參數(shù)獲得數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、建構知識，最重要的是反復操作也都不會產生物品消耗。

  資源數(shù)字化也能倒逼教師學習和提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。在山區(qū)學校，很多信息技術、生物、小學科學的教師都是從其他學科轉崗而來，那么教師可以通過在線課程和數(shù)字平臺進行持續(xù)的專業(yè)培訓，與同行交流、分享經驗，有利于教師擴大專業(yè)知識儲備，提升教學水平和教育智慧。

  資源數(shù)字化符合智能時代人才培養(yǎng)需求。智能時代，技術迭代發(fā)展，科學教育也需緊跟時代發(fā)展，同時我們培養(yǎng)的學生面對的將是未知的問題和挑戰(zhàn)。科學資源數(shù)字化的推進利于學校、教研機構、科研部門、企業(yè)及全社會群策群力、協(xié)同推進，實現(xiàn)科學教育數(shù)字化資源的動態(tài)化、多元化、互動化的良性發(fā)展，從而滿足新時代人才培養(yǎng)需要。數(shù)字化科學教育資源不僅要內容涵蓋豐富的主題、格式和類型，滿足不同需求的師生，還要適時更新，保證科學教育的時效性和前沿性。同時，資源的技術標準、存儲方式和訪問方法等也都要隨著技術進步不斷優(yōu)化和升級，提升師生參與度。

  資源數(shù)字化已經成為科學教育不可或缺的重要一環(huán)，不僅為科學教育提供了前所未有的便利，更推動著科學教育模式的創(chuàng)新與變革。從發(fā)展趨勢看上，在未來，我們希望科學教育數(shù)字化資源實現(xiàn)大規(guī)模的開放共享，能夠更方便、更可靠、更可持續(xù)性獲得，形成多元化、個性化的資源庫，作為科學教育個性化學習和因材施教的基礎，延展教與學的方式等，從而助力我國科學教育快速發(fā)展。

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