ChatGPT為何一邊“橫掃”校園，一邊遭受封殺？

ChatGPT進(jìn)入校園的速度，超乎許多人的想象。

(資料圖片僅供參考)

“滿績(jī)點(diǎn)！全班第一！開(kāi)心！”

2023年1月，正在上大二的李凌，憑借一篇1200多字的課程論文，成功在《新媒體與廣告》這門(mén)課取得90多分的好成績(jī)。在他們學(xué)校，這相當(dāng)于績(jī)點(diǎn)滿分。

不過(guò)，這篇論文的好成績(jī)，要?dú)w功于ChatGPT。

ChatGPT是一款人工智能聊天機(jī)器人，在2022年11月一經(jīng)上線便引發(fā)關(guān)注。不同于以往廣受詬病的“人工智障”，它能夠深度理解上下文的關(guān)聯(lián)，完成寫(xiě)文章、郵件甚至是敲代碼的復(fù)雜任務(wù)。于是，便有了李凌的高分論文。但這樣的成績(jī)不算作弊得來(lái)的嗎？依靠ChatGPT創(chuàng)作對(duì)孩子們的培養(yǎng)有好處嗎？

不止一個(gè)人提出這樣的問(wèn)題。也因此，ChatGPT正在遭遇一個(gè)尷尬的局面，一邊因其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)輔助功能而“橫掃”各大校園，成為學(xué)生眼中的“作業(yè)神器”，一邊卻被多所高校、期刊列入黑名單，遭受封殺。

全班第一的論文，出自ChatGPT

“全靠ChatGPT，兩小時(shí)的考試，我一小時(shí)就交了卷?！?/p>

2022年年底，李凌參加了《新媒體與廣告》這門(mén)課的網(wǎng)上開(kāi)卷考試?？荚囈笤趦蓚€(gè)小時(shí)之內(nèi)完成一道論述題，問(wèn)題與互聯(lián)網(wǎng)廣告的新現(xiàn)象有關(guān)，字?jǐn)?shù)要求在1200字以上。其間可以查閱各種資料。

“許多同學(xué)都進(jìn)行了提前準(zhǔn)備?！崩盍韪嬖V記者，很多人除了整理課件，還提前下載了幾十篇廣告專業(yè)相關(guān)的論文，以備參考。

他卻另辟蹊徑。兩個(gè)小時(shí)的考試，當(dāng)別人還在翻閱各種資料奮筆疾書(shū)，他只是和ChatGPT對(duì)話幾個(gè)回合，輸入不到20字的問(wèn)題，就獲得了一篇長(zhǎng)達(dá)6000多字的文章——從定義、源流、特點(diǎn)、未來(lái)發(fā)展等角度分析了當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)廣告營(yíng)銷的特點(diǎn)。隨后，他將這些素材精簡(jiǎn)到了1200字左右，“提前一個(gè)小時(shí)交卷走人”。

1月，成績(jī)出來(lái)了，李凌位列全班第一。

ChatGPT創(chuàng)造的“校園奇跡”遠(yuǎn)不止于此。在ChatGPT的“原產(chǎn)地”美國(guó)，2023年1月，一項(xiàng)對(duì)1000名18歲以上學(xué)生的調(diào)查顯示，超過(guò)89%的受訪學(xué)生會(huì)使用ChatGPT來(lái)完成家庭作業(yè)。同月，密歇根大學(xué)的哲學(xué)教授安東尼·奧曼發(fā)現(xiàn)全班第一的論文是用ChatGPT寫(xiě)的。

根據(jù)記者不完全統(tǒng)計(jì)，截至2023年1月底，國(guó)內(nèi)各大社交平臺(tái)上，有關(guān)使用ChatGPT完成作業(yè)的討論已經(jīng)超過(guò)10萬(wàn)條。

有人認(rèn)為，ChatGPT能夠幫助學(xué)生快速梳理問(wèn)題的解題思路，還能夠借助它檢查作業(yè)錯(cuò)誤，是一個(gè)相當(dāng)強(qiáng)大的“輔導(dǎo)老師”。

有人則認(rèn)為人工智能工具會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的惰性，“什么作業(yè)都能夠依靠人工智能完成，那學(xué)生就不用學(xué)習(xí)啦！”這并不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更無(wú)利于他們發(fā)展創(chuàng)造性思維。

目前，全球多國(guó)大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)發(fā)布明確的人工智能禁令，禁止使用ChatGPT和其他所有基于人工智能的工具完成學(xué)習(xí)與考試任務(wù)；多家期刊、出版機(jī)構(gòu)也禁止將ChatGPT列為論文合著者。

不過(guò)關(guān)于ChatGPT對(duì)學(xué)生影響的討論，并未隨著一張張禁令而停歇。網(wǎng)絡(luò)上，公眾對(duì)于ChatGPT的爭(zhēng)論，仍在發(fā)酵。

人工智能是“輔助”，還是“代替”學(xué)習(xí)

有人認(rèn)為，雖然ChatGPT可能會(huì)提供一個(gè)快速簡(jiǎn)潔的答案，但這并不能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力，這些能力對(duì)未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。

也有人認(rèn)為，人工智能只是“輔助”學(xué)生學(xué)習(xí)，無(wú)法讓他們獲得自主學(xué)習(xí)能力。

“現(xiàn)在對(duì)人工智能的使用，并沒(méi)有‘傻瓜’到學(xué)生輸入一個(gè)問(wèn)題、就能立刻寫(xiě)出一篇完美論文的程度?！鄙虾４髮W(xué)新聞傳播學(xué)院講師、碩士生導(dǎo)師徐偲骕對(duì)于學(xué)生使用ChatGPT等人工智能撰寫(xiě)論文持開(kāi)放態(tài)度，“如果學(xué)生真的用人工智能生成了論文并且達(dá)到了我的要求，那說(shuō)明他也是下了一番功夫的?！?/p>

正在國(guó)內(nèi)某高校就讀的彭羊也認(rèn)為，一部分人過(guò)度神化了人工智能，“ChatGPT寫(xiě)出來(lái)的東西，其實(shí)并不能直接用。”

2023年2月，彭羊在《量化投資》這門(mén)課上被要求寫(xiě)一篇不限字?jǐn)?shù)的課程論文。這門(mén)課程不僅涉及金融知識(shí)，也涉及計(jì)算機(jī)編程知識(shí)。他想到了用ChatGPT來(lái)輔助論文寫(xiě)作，“我問(wèn)了它一些編程問(wèn)題，讓它給我的代碼糾錯(cuò)、教我收集數(shù)據(jù)以及用Python（一種計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言——記者注）整理文件?！?/p>

“挺鍛煉提問(wèn)能力的！”彭羊表示，ChatGPT要通過(guò)用戶與機(jī)器之間的問(wèn)答才能得到答案，“要問(wèn)很具體的問(wèn)題，如果自己的問(wèn)題模棱兩可，它的回答可能也會(huì)有很大偏差，甚至有的時(shí)候答案會(huì)出錯(cuò)。”

彭羊認(rèn)為，這種一問(wèn)一答的過(guò)程，像人類在“馴化”人工智能，“問(wèn)ChatGPT要有技巧，范圍要由大到小，比如先提出諸如‘是什么’的定義類問(wèn)題，如果希望得到更精準(zhǔn)的回答，則可以預(yù)設(shè)情景，比如‘假如你是一名……你要……為了達(dá)成目標(biāo)，你該怎樣……’只有不斷變換問(wèn)問(wèn)題的方式，才能獲得最終想要的答案。”

“向機(jī)器人提問(wèn)，也是一種學(xué)習(xí)的方式?！迸硌蚋嬖V記者，他使用ChatGPT主要還是為了優(yōu)化自己的代碼、潤(rùn)色論文內(nèi)容，“而搜索到的內(nèi)容，只有自行消化，才能達(dá)到學(xué)習(xí)目的?！?/p>

北京語(yǔ)言大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士研究生羅玉婷曾與多家互聯(lián)網(wǎng)公司AI實(shí)驗(yàn)室合作，她認(rèn)為，人工智能提供給大家的只是一些信息，真正體現(xiàn)學(xué)術(shù)思想和原創(chuàng)性的部分在于作者自身對(duì)問(wèn)題的洞察和思考，“人工智能沒(méi)有這種體驗(yàn)，它只是集合了現(xiàn)在已有的信息，所寫(xiě)出來(lái)的論文就不會(huì)有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性?！?/p>

正在準(zhǔn)備雅思考試的大三學(xué)生羅瑤，也認(rèn)為ChatGPT更像個(gè)“助理”，她說(shuō)，“ChatGPT的語(yǔ)言處理邏輯很嚴(yán)謹(jǐn)，特別適合用來(lái)準(zhǔn)備語(yǔ)言類考試?！?/p>

雅思是考察英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的英語(yǔ)考試，滿分為9分。羅瑤的目標(biāo)是考上雅思7分，但口語(yǔ)和寫(xiě)作成了她面前的一道攔路虎。上大課、請(qǐng)私教她都試過(guò)，但這兩項(xiàng)還是保持在5.5分。

如今，ChatGPT幫了她大忙。

“人工智能了解雅思的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，因此只需要輸入題干和自己的答案，它就會(huì)給出分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)?！绷_瑤說(shuō)，ChatGPT還能幫她檢查文本里的語(yǔ)法錯(cuò)誤，并給出更地道的用法建議，“相當(dāng)于請(qǐng)了一個(gè)24小時(shí)在線私教。”

如果學(xué)不會(huì)提問(wèn)，恐怕連AI都用不好

“Ask me anything!（有問(wèn)題盡管問(wèn)?。笔荂hatGPT與用戶聊天的開(kāi)場(chǎng)白。

一些教育工作者、科研人員認(rèn)為，一些學(xué)生恰恰不知道“問(wèn)什么”，尚未建立起真正的“問(wèn)題意識(shí)”，如果“問(wèn)什么”都不知道，那么連AI這個(gè)工具都沒(méi)法很好地使用。

2月6日，徐偲骕負(fù)責(zé)的課程《新媒體研究》即將結(jié)課。他依然選擇課程論文作為結(jié)課方式，論文主題需要與中國(guó)社會(huì)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型有關(guān)。他認(rèn)為，有的學(xué)生連一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題都提不出來(lái)，更別說(shuō)研究問(wèn)題了。

上海大學(xué)文學(xué)院創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)科教授、博士生導(dǎo)師譚旭東多年來(lái)致力于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，經(jīng)常為學(xué)生布置諸如創(chuàng)作散文、童話、書(shū)評(píng)等類型的課程作業(yè)。他并不擔(dān)心學(xué)生利用人工智能進(jìn)行寫(xiě)作，“這類作業(yè)很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)資源，學(xué)生自己有話可說(shuō)，可能就不會(huì)抄襲或者去利用人工智能寫(xiě)作?！?/p>

“機(jī)器是‘生產(chǎn)’，而人是‘創(chuàng)造’。”譚旭東指出，老師們憑借多年的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和研究積累，能夠區(qū)分出真人和人工智能寫(xiě)作的區(qū)別。即便是相同的故事，語(yǔ)言能力強(qiáng)的人也能把一個(gè)老舊的故事講得優(yōu)美、有趣，甚至令人驚奇，他說(shuō)，真正的寫(xiě)作，用詞、造句和行文風(fēng)格都是個(gè)性化的。

譚旭東并不擔(dān)心人工智能會(huì)取代學(xué)生和教育的主體地位。他說(shuō)，“人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的疆域很廣闊，還有很多未開(kāi)墾的處女地，需要我們?nèi)ァ谝粋€(gè)吃螃蟹’。”

“ChatGPT是一種全新的知識(shí)工具，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，它和我們幾千年來(lái)依靠的書(shū)本、圖書(shū)館并沒(méi)有兩樣，基于這樣強(qiáng)大的知識(shí)工具來(lái)學(xué)習(xí)，孩子們應(yīng)該學(xué)得更好?！?月9日，上海市教委副主任倪閩景撰文指出，面對(duì)ChatGPT，傳統(tǒng)教育的方式方法需要作出重大調(diào)整。

他就此提出三點(diǎn)建議：教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)能獨(dú)立思考和有正確價(jià)值判斷能力的人，而不再是獲取特定的知識(shí)；要用ChatGPT等學(xué)習(xí)工具來(lái)協(xié)同改進(jìn)教育教學(xué)方式；要更加關(guān)注學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

徐偲骕也更加注意在作業(yè)的布置中強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題意識(shí)”，他告訴同學(xué)們：“支持新奇選題，所研究的需要是真問(wèn)題，而非‘杜撰’問(wèn)題?！?/p>

一個(gè)好問(wèn)題，既是年輕用戶與ChatGPT對(duì)話的起點(diǎn)，也是校園學(xué)子做好學(xué)術(shù)研究的開(kāi)端。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

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